A.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新性
B.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有目的性
C.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有靈活性
D.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有組織性
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A.數(shù)學(xué)高度的抽象性
B.數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性
C.數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性
D.數(shù)學(xué)的人文性
A.協(xié)作
B.意義建構(gòu)
C.情境
D.會話
A.抽象性
B.邏輯性
C.應(yīng)用性
D.具體性
A.學(xué)然后知不足，教然后知困
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
D.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之
A.動作模式、映象模式、象征模式
B.動作模式、映像模式、圖式模式
C.動作模式、圖式模式、符號模式
D.圖式模式、符號模式、再現(xiàn)模式
最新試題
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)？
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實際意義，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
在解答應(yīng)用題時，為更快地填補條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實際問題的能力。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計算是指（）。