（）包括課標分析、教材分析、學情分析。

（）是指在全面、深刻理解的基礎上，對作品內容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

全新的學習理論非常強調認知和學習的交互特征和實踐的重要性，中心問題就是（）

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。