A.清朝末年
B.解放初期
C.民國初年
D.改革開放時期
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A.維果茨基
B.皮亞杰
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D.馬卡連科
A.在教育目標(biāo)上，現(xiàn)代科學(xué)教育不僅傳授科學(xué)知識和方法，而且訓(xùn)練人的科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度，提高科學(xué)探究和創(chuàng)新能力等
B.在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，讓學(xué)生動手、動腦，參加實(shí)踐活動并獲得科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)情感和態(tài)度
C.在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)讓兒童完全模仿科學(xué)家科學(xué)探索的過程，從小就能體驗(yàn)科學(xué)探索的完整過程，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)
D.在教育內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所需要的科學(xué)技術(shù)知識，獲得解決問題的能力，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活
最新試題
教師在創(chuàng)建區(qū)域角時面對不同年齡階段的幼兒應(yīng)該做到（）。
學(xué)前兒童科學(xué)教育并不追求學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識體系，也不追求學(xué)前兒童抽象水平的科學(xué)概念，而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童親身經(jīng)歷科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的（）。
旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整和改進(jìn)課程的評估是（）。
學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對周圍世界和（）的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)分為（）和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大維度，并對學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)做了進(jìn)一步分解。