學(xué)習(xí)科學(xué)是一個研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學(xué)習(xí)的”這一問題。（）

順利進(jìn)行自我（個體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團(tuán)體）反思與自我（個體）反思。（）

在教學(xué)評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）

以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力（）

有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

復(fù)習(xí)課上，老師布置了不同類型的練習(xí)題讓學(xué)生完成，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（）

美國學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應(yīng)盡量做到（）