單項選擇題國外學者伯利納(Berliner,D.C.)等人在廣泛研究的基礎上,將課堂時間劃分為五個層次,即名義上的教學時間、學生實際經(jīng)歷的教學時間、安排給學科教學的時間、課堂上學生主動學習的時間和()的時間。
A.教師主導
B.生生互動
C.師生互動
D.學生成功學習
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1.單項選擇題不屬于合作學習型教學活動組織步驟的是()
A.明確合作目標
B.教授合作能力
C.評價合作結(jié)果
D.監(jiān)控學習結(jié)果
2.單項選擇題作業(yè)是為()服務的。
A.教師
B.教材
C.教學(學習)目標
D.家長
3.單項選擇題課堂提問應該讓學生“跳一跳能摘到桃子”,這說的是教師在設計課堂提問時要注意問題的()
A.角度
B.難度
C.密度
D.效度
4.單項選擇題艾拉斯安(1991)就教師如何正確對待學生及其家長調(diào)查信息提出的建議不包括()
A.不要有刻板印象
B.不能妄下結(jié)論
C.不能偏聽一面之詞
D.重視第一印象
5.單項選擇題下面哪個不屬于教學資源開發(fā)和利用的經(jīng)濟性原則?()
A.開支的經(jīng)濟性
B.時間的經(jīng)濟性
C.空間的經(jīng)濟性
D.形式的經(jīng)濟性
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教學風格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程,這個發(fā)展過程又可分為()
題型:多項選擇題
實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。()
題型:判斷題
有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。()
題型:判斷題
復習課上,老師布置了不同類型的練習題讓學生完成,以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。()
題型:判斷題
順利進行自我(個體)教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。()
題型:判斷題
課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括()
題型:多項選擇題
開放性提問不預設答案,學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。()
題型:判斷題
教學評價的結(jié)果有助于教師進行教學決策。()
題型:判斷題
“有效教學”是美的,美的教學需要集體備課,共同打造,追求奢華和舞臺效果,能在比賽中拿到名次。()
題型:判斷題
盡管學生之間存在著各種各樣的差異,教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主,因為無法照顧到每個學生的需要。()
題型:判斷題