A.教師的因材施教體現(xiàn)創(chuàng)造性
B.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組體現(xiàn)創(chuàng)造性
C.教師的教育機(jī)智體現(xiàn)創(chuàng)造性
D.教師需付出繁重的勞動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)造性
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A.教學(xué)前關(guān)注階段
B.早期生存關(guān)注階段
C.教學(xué)情境關(guān)注階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
A.安全權(quán)
B.受尊重權(quán)
C.生存權(quán)
D.受教育權(quán)
A.生涯挫折階段
B.穩(wěn)定和停滯階段
C.生涯低落階段
D.生涯退出階段
A.看課例錄像
B.課題協(xié)作
C.網(wǎng)站論壇
D.教育案例開發(fā)
A.打算“交棒”的低潮時(shí)期
B.缺乏進(jìn)取心、敷衍塞責(zé)
C.“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)
D.職業(yè)倦怠感出現(xiàn)
最新試題
我國(guó)最早的師范教育產(chǎn)生于清末，是盛宣懷創(chuàng)辦的（）。
“大學(xué)教育，既貴專精，尤貴宏通”，這是在要求教師要有（）。
關(guān)于教師的學(xué)科專業(yè)識(shí)，以下表述正確的有（）。
教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)、檢查和評(píng)估。這彰顯了教師的（）。
以下屬于個(gè)人閱讀和反思性寫作的有（）。
“吾愛吾師，吾更愛真理”，在只有在（）的師生關(guān)系中才能得到體現(xiàn)。
1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院。以下表述正確的有（）。
教師學(xué)識(shí)再淵博，教學(xué)水平再高，但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意，將學(xué)生按照家庭背景分為三六九等，這樣的教師終究不會(huì)贏得學(xué)生的敬重，這是指（）。
某老師非常焦慮、緊張，其壓力特別大，依據(jù)傅樂的教師關(guān)注階段論，以下老師的表現(xiàn)與這些特點(diǎn)相關(guān)的有（）
自我教育是教師專業(yè)發(fā)展最普遍的途徑，以下屬于自我教育范疇的是（）