A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
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A.無條件刺激
B.條件刺激
C.條件反應
D.無條件反應
A.生理自我
B.心理自我
C.社會自我
D.他人自我
A.教學目標對教學內容、媒體、策略的控制作用
B.教學內容、媒體、策略對實現(xiàn)教學目標的意義
C.教學目標、內容、媒體、策略與教學過程的關系
D.教學目標、內容、媒體、策略與教學方法的關系
A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學生
B.實現(xiàn)愛國教育
C.實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標
D.使兒童學會學習，學會適應社會
A.哲學
B.藝術學
C.心理學
D.近代科學
最新試題
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。
學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
（）是教育的根本特性。
”教師能夠對于所要運用的媒介的性質、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用。”教師的媒介素養(yǎng)處于（）
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內容應該是（）。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）