A.編碼體系
B.記號(hào)體系
C.等級(jí)量表
D.圖示記錄
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A.貝爾斯對(duì)課堂人際互動(dòng)的社會(huì)交互作用分析
B.弗蘭德斯對(duì)課堂言語互動(dòng)的編碼分析
C.顧泠沅教改實(shí)驗(yàn)
D.霍普金斯課堂觀察實(shí)驗(yàn)
A.比較不同單位資料的差異程度
B.比較單位相同而平均數(shù)相差較大的兩組資料的差異程度
C.分析和掌握班級(jí)教學(xué)的分化情況
D.可判斷特殊差異情況
A.在范圍上應(yīng)有所限制
B.在內(nèi)容上力求全面
C.在來源上要原始資料
D.時(shí)間上要由遠(yuǎn)及近
A.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
B.缺少理論學(xué)習(xí)
C.遇到心理障礙
D.沒有掌握要領(lǐng)
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.行動(dòng)研究法
最新試題
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
從教育研究的角度來看，文獻(xiàn)綜述是（）
在問卷中設(shè)計(jì)敏感性問題的技巧包括（）
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。
（）是一篇論文的核心。
對(duì)問卷問題進(jìn)行表述時(shí)，要避免使用（）形式。
論證過程是一種（）的過程
多重案例研究本質(zhì)上是（）