A.缺失學習動力，喪失上進心
B.多發(fā)生在年齡較小的兒童身上
C.看到課本就厭煩，走進校園就頭疼
D.少言寡語，或者突然變得不愛說話
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A.心理咨詢應該一次解決問題
B.心理咨詢僅僅是安慰別人、替人除難
C.心理咨詢的表面方式主要是談話
D.學校思想教育工作等同于學校心理咨詢工作
A.注重學生因素取向設計
B.注意社會性因素取向設計
C.注意生活知識因素取向設計
D.現(xiàn)代課程設計強調(diào)綜合取向，即強調(diào)同時兼顧學科、學生及社會三個方面
A.經(jīng)常性的情緒低落、敏感、多愁善感
B.受到并不強烈的刺激之后，便產(chǎn)生十分強烈的情緒波動
C.作業(yè)不能獨立完成，對老師缺乏感情。
D.懼怕一些無害的物體或情景，并且這種恐懼與其年齡特征不相符
A.警覺
B.功能惡化
C.求助
D.危機
A.體育鍛煉幫助學生調(diào)節(jié)心情，促進心理健康的發(fā)展
B.通過體育運動培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)
C.培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識
D.體育鍛煉為學生心理健康的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)
最新試題
記憶力在大學生的學習中具有極為重要的作用，學習新知識、進行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
心身問題可以按反應特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應—心身疾病。
在心理學上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標準。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
大學新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應大學生活的新要求。
性意識，一般指對性的理解、體驗和態(tài)度。
純精神的、非肉體的愛情，強調(diào)愛情的心靈體驗和感受是喜歡式愛情。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責任感的愛情更是不負責任的。
（）往往對人、對事敏感多疑。
良好的習慣，從對小事的注意開始，經(jīng)常進行精細性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語言進行經(jīng)常的（）。