單項選擇題DRL主要適用于（）樣的行為。
A.問題行為
B.過度行為
C.感官刺激行為
D.以上都不是
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1.單項選擇題關于區(qū)別性強化，以下那種說法不是正確的（）。
A.區(qū)別性強化包含削弱
B.區(qū)別性強化均需要兩組對比行為
C.也可能會無意間強化到問題行為
D.屬于結果策略
2.單項選擇題學生開始寫拼音就大聲喊叫，功能假設不確定，下列何種做法更合適（）。
A.輔助學生請求幫助
B.請學生安靜
C.收回拼音作業(yè)
D.削弱不理他
3.單項選擇題老師發(fā)出指令“請舉手回答”，兒童舉手答錯了，老師沒有回應而是請別的同學繼續(xù)回答。請問這是什么的范例（）。
A.削弱
B.區(qū)別性強化其他行為
C.區(qū)別性強化低頻率行為
D.以上都不是
4.單項選擇題為了發(fā)展孩子邀請同伴一起游戲的能力，老師讓孩子去找自己喜歡的同伴一起玩，老師使用的策略是嵌入式教學誘發(fā)策略中的（）。
A.環(huán)境安排
B.提供選擇
C.清晰的指令
D.兒童喜好
5.單項選擇題學前融合教育課程框架中，在班級環(huán)境中支持兒童獨特的學習目標的方法是（）。
A.全方位教學
B.課程調整
C.嵌入式教學
D.個別教學
最新試題
關于微營養(yǎng)素，下列說法錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
孤獨癥兒童社會行為的缺陷研究內容主要包括（）。
題型：多項選擇題
下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。
題型：單項選擇題
關鍵性技能訓練法和回合教學法的區(qū)別是（）。
題型：單項選擇題
早期介入丹佛模式的特點是（）。
題型：單項選擇題
資源教室最基本的建設和運作要求包含哪些（）。
題型：多項選擇題
在給一個中級學習者設計自然情境教學時，可以考慮（）。
題型：多項選擇題
融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。
題型：單項選擇題
告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內不提問“為什么”，學生做到了，給學生強化。這可能是是（）的范例。
題型：多項選擇題
孤獨癥的一級預防體系具體內容包括（）。
題型：多項選擇題