單項選擇題學生開始寫拼音就大聲喊叫，功能假設(shè)不確定，下列何種做法更合適（）。
A.輔助學生請求幫助
B.請學生安靜
C.收回拼音作業(yè)
D.削弱不理他
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1.單項選擇題老師發(fā)出指令“請舉手回答”，兒童舉手答錯了，老師沒有回應而是請別的同學繼續(xù)回答。請問這是什么的范例（）。
A.削弱
B.區(qū)別性強化其他行為
C.區(qū)別性強化低頻率行為
D.以上都不是
2.單項選擇題為了發(fā)展孩子邀請同伴一起游戲的能力，老師讓孩子去找自己喜歡的同伴一起玩，老師使用的策略是嵌入式教學誘發(fā)策略中的（）。
A.環(huán)境安排
B.提供選擇
C.清晰的指令
D.兒童喜好
3.單項選擇題學前融合教育課程框架中，在班級環(huán)境中支持兒童獨特的學習目標的方法是（）。
A.全方位教學
B.課程調(diào)整
C.嵌入式教學
D.個別教學
4.單項選擇題資源教室的學生檔案內(nèi)容不包括（）。
A.學生的學生基本情況調(diào)查表
B.個別化教育計劃
C.學生作業(yè)和成績
D.學生所在班級同學的作業(yè)和成績
5.單項選擇題下列哪一項不是專職資源教師的職責（）。
A.鑒定與評估
B.教學與指導
C.咨詢與溝通
D.開展常規(guī)教學
最新試題
關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。
題型：單項選擇題
孤獨癥的一級預防體系具體內(nèi)容包括（）。
題型：多項選擇題
在進行自然情景教學時，如何掌握孩子的動機（）。
題型：多項選擇題
作為一種心理治療方法，在對孤獨癥兒童運用游戲治療時，應特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。
題型：判斷題
以下哪些是行為塑造的維度（）。
題型：多項選擇題
感覺統(tǒng)合訓練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓練。
題型：判斷題
資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。
題型：多項選擇題
告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學生做到了，給學生強化。這可能是是（）的范例。
題型：多項選擇題
個別化教育計劃制定的依據(jù)包括（）。
題型：多項選擇題