怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？

對外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點？

談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。

為什么說教材評估是一項復(fù)雜的工作？

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費者”而且是語言學(xué)的“貢獻者”？

我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？

教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

各種技能訓(xùn)練有什么特點？

對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評論。

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？