概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對外漢語教材研究的基本情況。

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評論。

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？

請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。

談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點和研究重點。

為什么說教材評估是一項復(fù)雜的工作？

簡述語言測試的作用和目的。