A.建立良好的師幼關(guān)系
B.了解幼兒的身心發(fā)展特點
C.計劃性與靈活性相統(tǒng)一
D.面向群體與面向個別相結(jié)合
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A.因能活躍集體活動氣氛,在活動中要多使用
B.口號化的稱贊策略沒有針對性
C.口號化的稱贊策略有效性不突出
D.要慎用口號化的稱贊策略
A.教師要采取客觀的態(tài)度評價學(xué)生
B.教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)要給予積極的強化
C.教師對學(xué)生的評價既要積極評價又要有消極評價
D.教師對學(xué)生的評價要如實反映教師的主體需要和愿望
A.口號化的稱贊策略
B.表揚兒童的具體行為表現(xiàn)
C.表揚并提出進一步的要求
D.日常化的稱贊策略
A.口號化的稱贊策略
B.表揚兒童的具體行為表現(xiàn)
C.表揚并提出進一步的要求
D.日常化的稱贊策略
A.提升式回應(yīng)
B.提煉式回應(yīng)
C.重復(fù)式回應(yīng)
D.反問式回應(yīng)
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最新試題
嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護、早期發(fā)展支持等。
()認為游戲就是生活技能培訓(xùn),是對生來不完善的本能的練習(xí),是本能的需要。
低結(jié)構(gòu)游戲的材料有()
()提出了順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然教育。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺動作思維,主要以直觀的、行動的方式進行。
與家長交談時要表示出()。
()提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
()應(yīng)選擇在所有幼兒都離開后請家長到辦公室詳談。
家長溝通時的體態(tài)語有:();用微笑、點頭等表示對家長的尊重,時不時用“對”、“哦”、“是”等簡短語回應(yīng),表示對話題有興趣;避免邊談話邊做其他事情;在和家長溝通時,要注意觀察家長的情緒。
各位家長,可能性格迥異,具有不同的文化背景,職業(yè)也不盡相同,教育觀,文化素養(yǎng)都不同,因此,與不同的家長進行溝通時要講究(),因人而異,采用不同的溝通方式,以達到最佳的溝通效果。