提升教師的公眾形象，改善對教師的不當期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時生活中看起來懶散，不愛學習，其實背后隱藏著對失敗的強烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務(wù)時，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動機類型（）

在程序性知識的教學中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準確的過程，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

學生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）

各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）

縱觀西方心理學家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）

“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）

通過與學生談話、討論、使學生注意到與成就動機相關(guān)的行為。屬于動機訓練的哪個階段（）

高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）

李明認為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點理論，李明屬于哪一類型人（）