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A.鼓勵(lì)教師通過(guò)非正式組織進(jìn)行反思
B.進(jìn)行強(qiáng)制性培訓(xùn)
C.通過(guò)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)硬性組織實(shí)施
D.利益結(jié)盟
E.運(yùn)用多種策略，開(kāi)展集體（團(tuán)體）反思
A.每個(gè)教師可以自己獨(dú)立選定目標(biāo)、制定活動(dòng)計(jì)劃
B.當(dāng)好聽(tīng)眾，湊湊熱鬧
C.自由地交流教育教學(xué)信息，激起多維而又深層的思考
D.依托集體促進(jìn)每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
E.隨心所欲，相互批評(píng)指責(zé)
A.無(wú)風(fēng)格階段
B.模仿教學(xué)階段
C.獨(dú)立教學(xué)階段
D.創(chuàng)造教學(xué)階段
E.風(fēng)格化教學(xué)階段
A.自省性
B.反觀性
C.研究性
D.實(shí)踐性
E.過(guò)程性
A.問(wèn)題
B.批評(píng)
C.建議
D.指責(zé)
最新試題
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因?yàn)闊o(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生的需要。（）
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動(dòng)的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。（）
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)發(fā)展過(guò)程又可分為（）
順利進(jìn)行自我（個(gè)體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺(jué)自愿。（）
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對(duì)象不同。（）
“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺(tái)效果，能在比賽中拿到名次。（）
學(xué)生的自我概念一旦形成，無(wú)論積極還是消極就很難改變。（）
班級(jí)規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對(duì)依據(jù)。（）