A.確定制定者
B.檢查與修訂
C.明確內(nèi)容
D.闡明因由
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A.選人能力管理
B.領(lǐng)人能力管理
C.愛人能力管理
D.理時(shí)能力管理
A.編排課程表、作息時(shí)間表和課外活動(dòng)表
B.通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
C.組織學(xué)科教師討論及制定各科教學(xué)進(jìn)度，研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法
D.做學(xué)籍管理工作
A.備課、聽課
B.備課、授課
C.聽課、評課
D.聽課、授課
A.備課管理
B.評課教學(xué)管理
C.作業(yè)管理
D.學(xué)業(yè)成績評價(jià)管理
A.教師
B.學(xué)生
C.校長
D.教師和學(xué)生
最新試題
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無團(tuán)隊(duì)⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)
編班方法顯示了教育者對學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
在學(xué)校管理的過程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
校長執(zhí)行力管理不包括（）。
ERG理論中的成長需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
中國相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删薄ⅰ鞍W”、“序”指（）。
以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。