一位教師基于學(xué)習(xí)共同體理念，在自己所任教的班級內(nèi)開展高中語文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實踐研究屬于（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中，置于教材的中心地位的是（）

在一般情況下，小學(xué)生識別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。

提出學(xué)習(xí)過程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是（）

小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是把學(xué)具作為認(rèn)識的（）