判斷題兒童是逐步建立方位感的。比如一年級的兒童能區(qū)分“左”、“右”，但是不能準確區(qū)分鏡子中的“左”、“右”。
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1.多項選擇題兒童數(shù)學(xué)認知的基本過程主要分為四個方面：（）。
A.兒童空間知覺能力的發(fā)展
B.兒童數(shù)學(xué)技能的發(fā)展
C.兒童獲得數(shù)學(xué)概念能力的發(fā)展
D.兒童數(shù)學(xué)問題解決能力的發(fā)展
2.單項選擇題兒童的學(xué)習(xí)認知的起點是他們的生活常識。兒童對數(shù)學(xué)的認知學(xué)習(xí)，是兒童從生活常識和經(jīng)驗出發(fā)，不斷地通過自己的嘗試，探索和反思，達到“普通常識”的（）。
A.數(shù)字化
B.標準化
C.準確化
D.普遍化
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關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗。例如，對低年級的學(xué)生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。
題型：判斷題
下列關(guān)于綜合與實踐課程中小組合作表述中正確的一項是（）
題型：單項選擇題
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力表述正確的是（）
題型：單項選擇題
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的原則表述不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形或圖形的面積計算方法就通常讓學(xué)生通過對圖形的剪拼活動，將圖形轉(zhuǎn)化為一個已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強調(diào)強化動手操作的重要性。
題型：判斷題