超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

言語障礙主要有（）幾類。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。