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心理社會(huì)危機(jī)的主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚,信任與不信任屬于弗洛伊德兒童發(fā)展八個(gè)階段中的兩個(gè)。
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嬰兒末期才能開始把自己的身體與其他物體區(qū)分開來,才能意識(shí)到自己的存在。
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作為教育者應(yīng)該在重視兒童社會(huì)性發(fā)展共性的基礎(chǔ)上,注意個(gè)體性差異,因材施教,進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
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