A、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),自覺使用文明用語
B、少一些話語霸權(quán),多一些百家爭鳴
C、少一些冷漠,多一分和諧
D、學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許教師言語自由,不應(yīng)加干涉
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A、否定負(fù)性情緒
B、行為技術(shù)
C、放松訓(xùn)練
D、改變個(gè)體對壓力情境的認(rèn)知
A、社會(huì)層次的信息
B、個(gè)人層次的信息
C、社群層次的信息
D、心理層次的信息
A、將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題
B、從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題
C、從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題
D、他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示
A、幫助你揚(yáng)長避短地發(fā)展自己
B、幫助你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想
C、幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己
D、幫助你不用太努力就能發(fā)展自己
A、團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效
B、學(xué)生有共同的成長課題
C、學(xué)生有類似的困擾
D、學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向
最新試題
簡述測驗(yàn)信度和效度的關(guān)系?
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓δ芰y驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
詢問的類型有哪些?
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
自陳量表
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗(yàn)的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價(jià)值?
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。