傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個(gè)階段。

分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。

當(dāng)新觀念是對(duì)原有觀念的一種（）時(shí)，就構(gòu)成相屬關(guān)系。

對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的微課教學(xué)資源制作技巧中，翻轉(zhuǎn)課堂的三要素包括（）、教學(xué)設(shè)計(jì)。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成的？（）

在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有（）學(xué)習(xí)。

影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的編寫時(shí)，可以把行為動(dòng)詞分為哪幾類？（）

教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次為（）