作文教學的直接目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

（）是指課業(yè)及進程，指學習的內(nèi)容范圍及內(nèi)容展開的程序。

（）指讀者掌握作者所要表達的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。

（）是指在全面、深刻理解的基礎上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

聽問訓練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術(shù)因素和（）

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

智力是多種因素的有機結(jié)合，其中（）是智力的核心因素。

（）學習任務群包括整本書閱讀與跨學科學習兩個學習任務群。