A.夸美紐斯
B.贊科夫
C.赫爾巴特
D.凱洛夫
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A.全面利用資源進(jìn)行
B.學(xué)會在數(shù)字化情境中進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)
C.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通訊進(jìn)行協(xié)商交流，合作討論式的學(xué)習(xí)
D.學(xué)習(xí)利用信息加工和創(chuàng)作平臺，進(jìn)行實踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)
A.在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程
B.對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源
C.利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)
D.就是以信息技術(shù)為手段所實施的課程
A.教育哲學(xué)
B.政治制度
C.學(xué)習(xí)理論
D.教學(xué)理論
A.國家課程在學(xué)校中的實施
B.地方課程在學(xué)校中的實施
C.社區(qū)及家長研制的課程
D.學(xué)校自行開發(fā)的校本課程
A.課程內(nèi)容即教材
B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動
C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗
D.課程內(nèi)容即社會生活
最新試題
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種？（）
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）