A. 個別教育
B. 集體教育
C. 輔助教育
D. 自我教育
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A.50年代
B.60年代
C.70年代
D.80年代
A. 矯正教育影響
B. 矯正教育對象
C. 矯正教育者
D. 矯正教育要素
A. 替代強化
B. 條件反應
C. 自我強化
D. 直接強化
A. 行為的違法性
B. 行為的犯罪性
C. 思想的反動性
D. 行為的反復性
A. 矯正教育者
B. 矯正教育對象
C. 矯正教育影響
D. 矯正教育要素
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最新試題
暫行外出通常可分為單日外出、連續(xù)外出、定期外出和特殊外出。
新加坡在戒毒人員戒除毒癮回到社會后,不需要接受政府的管理和監(jiān)督。
簡要論述澳大利亞內藤斯坦因的監(jiān)獄改革措施。
囚犯權利是固定不變的,社會經濟文化的發(fā)展也不能改變囚犯的權利內容。
1946年日本頒布了新憲法,在監(jiān)獄管理方面引進西方監(jiān)獄制度,改變了監(jiān)禁主義的單純苦役懲罰,把懲戒、預防、矯正、重返社會作為監(jiān)獄的目的。
1992年成立的加拿大矯正署勞動服務公司式囚犯勞動的重要媒介。相關研究表明,參加加拿大矯正署勞動服務公司的囚犯重新犯罪率降低,就業(yè)率升高。
緩刑是監(jiān)禁刑替代方法里適用最為廣泛的一種形式。
封閉式訓練學校是目前美國用于未成年人矯正的主要設施,收容的對象是犯有重罪的未成年人,現在被安置到其中的未成年人比過去過多的呈現出暴力性的特點。
集體家庭是將未成年犯罪人安置在適合的家庭中,由父母替代進行照管的轉處措施。
緩刑是由法庭判決罪刑較輕的犯罪人到社區(qū)中進行一定時間的無償勞動的非監(jiān)禁措施,主要對象是未成年犯罪人。