A. 矯正教育影響
B. 矯正教育對(duì)象
C. 矯正教育者
D. 矯正教育要素
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A. 替代強(qiáng)化
B. 條件反應(yīng)
C. 自我強(qiáng)化
D. 直接強(qiáng)化
A. 行為的違法性
B. 行為的犯罪性
C. 思想的反動(dòng)性
D. 行為的反復(fù)性
A. 矯正教育者
B. 矯正教育對(duì)象
C. 矯正教育影響
D. 矯正教育要素
A. 既是權(quán)利也是義務(wù)
B. 是一種權(quán)利
C. 是一種義務(wù)
D. 是一種要求
A.調(diào)控作用
B.導(dǎo)向作用
C.規(guī)范作用
D.懲罰作用
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最新試題
簡(jiǎn)單介紹麥克諾奇在諾??藣u的改革措施。
加拿大社區(qū)矯正的特點(diǎn)有哪些?
囚犯權(quán)利司法保障主要指司法機(jī)關(guān)按法定程序,通過對(duì)某些專用以保障囚犯權(quán)益的特別法規(guī)、法條的特別適用,來保障囚犯的合法權(quán)利。
矯正應(yīng)當(dāng)奉行哪幾條普遍性原則?
在馬魁里看來,流放已經(jīng)構(gòu)成懲罰,犯人到澳洲就是通過努力開創(chuàng)新生活。
暫行外出通常可分為單日外出、連續(xù)外出、定期外出和特殊外出。
矯正工作人員教育訓(xùn)練制度的形成是監(jiān)獄現(xiàn)代化、法制化和社會(huì)化的產(chǎn)物,也是行刑活動(dòng)作為一種特殊的社會(huì)分工細(xì)化和專業(yè)化的表現(xiàn)。
簡(jiǎn)要論述澳大利亞內(nèi)藤斯坦因的監(jiān)獄改革措施。
1946年日本頒布了新憲法,在監(jiān)獄管理方面引進(jìn)西方監(jiān)獄制度,改變了監(jiān)禁主義的單純苦役懲罰,把懲戒、預(yù)防、矯正、重返社會(huì)作為監(jiān)獄的目的。
囚犯權(quán)利是不屬于國(guó)家主權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)。