(1)教材觀。 (2)語(yǔ)文工具論。 (3)語(yǔ)文能力觀。 (4)教學(xué)方法論。
(1)提出“語(yǔ)感”論。 (2)研究語(yǔ)文教材的序列。 (3)寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)方面的研究。
最新試題
小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
簡(jiǎn)述字理識(shí)字教學(xué)法的一般程序。
論述一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師如何在日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中采取多樣化的方式來(lái)提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)?
簡(jiǎn)述哈貝馬斯的交往行為理論對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的啟示。
簡(jiǎn)述小學(xué)生口語(yǔ)交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。