試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個(gè)教學(xué)原則的理解。

對比分析強(qiáng)調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。

從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于（）。

為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？