對外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。

不屬于客觀性試題的是（）。

試分析偏誤的來源。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

課堂教學(xué)的四個基本要素是（）

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。