如何區(qū)分第二語言習得、外語習得與“教學指導”的習得、“無教學指導”的習得兩組概念之間的關(guān)系？

為什么說第二語言習得研究不僅僅是語言學的“消費者”而且是語言學的“貢獻者”？

談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。

如何看待“習得”與“學習”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

教學設(shè)計的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？

試述中介語的定義，并簡述中介語和對比分析、偏誤分析的關(guān)系。

根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學學科理論體系的看法。

信度的基本概念是什么？如何從測量學的角度理解信度的概念？

你對把第二語言教材分為四類作何評論？

為什么說教材評估是一項復雜的工作？