A.準(zhǔn)確
B.通俗
C.對(duì)比
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A.偏旁
B.間架結(jié)構(gòu)
C.整字
A.語和文先分后和
B.字與詞教學(xué)分開
C.整體與部分結(jié)合
A.語法教學(xué)
B.語音教學(xué)
C.漢字教學(xué)
A.常用漢字
B.漢字形音義的構(gòu)成特點(diǎn)和規(guī)律
C.基本詞匯
A.演繹與歸納相結(jié)合
B.直接法
C.以舊帶新
最新試題
請(qǐng)區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段?各自有什么特點(diǎn)?
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
對(duì)外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么?
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系?
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認(rèn)識(shí)。