A.技能訓(xùn)練
B.知識傳授
C.課堂教學(xué)
D.教材編寫
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A.分立式測試
B.標(biāo)準(zhǔn)化測試
C.常模參照測試
D.水平測試
A.語言材料的性質(zhì)
B.語言材料的內(nèi)容
C.語體風(fēng)格
D.語言技能
A.應(yīng)該盡量利用學(xué)生的母語
B.完全不使用學(xué)生的母語
C.有限度地使用學(xué)生的母語
D.直接把目的語翻譯成母語
A.轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)
B.行為主義心理學(xué)派
C.格式塔心理學(xué)派
D.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
A.就是通常所說的語法課
B.是閱讀課的一種,與泛讀課相對
C.屬于訓(xùn)練讀寫的綜合性課
D.是聽說讀寫全面訓(xùn)練的綜合性課
最新試題
你認(rèn)為“A、把書打開?!焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教,容易學(xué),談?wù)劺碛伞?/p>
推薦一部對外漢語教材,談?wù)勍扑]的理由。
第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)()。
對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是()。
試分析偏誤的來源。
按命題方法分,面談、應(yīng)用性寫作都屬于()。
對外漢語教學(xué)法的理論支柱有()
從課程設(shè)置的角度看,《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于()。
影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素,比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。