日本畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的兒童美術(shù)教育改革稱為（）

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

形態(tài)的背離真實比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

簡述上世紀(jì)30年代美 國學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。