“從簡單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

教師語言是傳授知識的重要工具，其特點表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風(fēng)趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責(zé)準則，評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責(zé)（規(guī)劃與組織、激勵學(xué)生、與學(xué)生的關(guān)系、資源的使用、教學(xué)技術(shù)、專業(yè)成長與職責(zé)、與家長的關(guān)系）②鑒別社會需要③確定目標與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

簡述上世紀30年代美 國學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。