A.促進(jìn)小明家庭的溝通
B.對(duì)小明的父母進(jìn)行夫妻輔導(dǎo)
C.對(duì)小明的病況及家庭的壓力進(jìn)行討論分析，協(xié)助小明家庭增強(qiáng)面對(duì)這場(chǎng)危機(jī)時(shí)的適應(yīng)能力
D.對(duì)小明的家庭進(jìn)行家庭治療E對(duì)小明進(jìn)行勸慰
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A.小型化
B.復(fù)雜化
C.核心化
D.簡(jiǎn)單化
E.多樣化
A.人際交往問(wèn)題
B.家庭成員的情緒問(wèn)題
C.經(jīng)濟(jì)壓力的問(wèn)題
D.子女照顧的問(wèn)題
E.孩子角色認(rèn)同的問(wèn)題
A.小組同質(zhì)性與異質(zhì)性的平衡
B.性別差異
C.保密原則
D.按需開(kāi)展
E.自愿原則
A.角色認(rèn)同問(wèn)題
B.情緒問(wèn)題
C.同輩交往問(wèn)題
D.經(jīng)濟(jì)壓力問(wèn)題
E.適應(yīng)發(fā)展問(wèn)題
A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
B.發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
C.幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握新的學(xué)習(xí)方法
D.對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)正確引導(dǎo)
E.幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題
最新試題
下列選項(xiàng)中，不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是（）。
王老漢的妻子找到社會(huì)工作者，讓社會(huì)工作者盡快幫忙解決王老漢的問(wèn)題。社會(huì)工作者擬采用任務(wù)中心模式提供服務(wù)，但當(dāng)社會(huì)工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來(lái)的想法。這反映了任務(wù)中心模式的服務(wù)對(duì)象必須（）。
作為一名社會(huì)工作者，你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強(qiáng)？
王強(qiáng)，某電視臺(tái)記者，2008年汶川地震期間，他正好在四川休假，于是他在震后第一時(shí)間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū)，從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動(dòng)，被評(píng)為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國(guó)對(duì)社會(huì)工作的理解而言，王強(qiáng)的行為屬于（）類型的社會(huì)工作。
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險(xiǎn)、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時(shí)性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時(shí)，一般可以運(yùn)用（）方式進(jìn)行。
關(guān)于社會(huì)工作者的基本特征，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
（）提出了系統(tǒng)模式社會(huì)工作的基本原則，使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。
危機(jī)介入理論認(rèn)為，危機(jī)通?？梢苑譃槠胀ㄉ罱?jīng)歷的危機(jī)和（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于服務(wù)結(jié)束后的評(píng)估指標(biāo)的是（）。
社會(huì)工作者在制訂某小組工作計(jì)劃時(shí)，具體目標(biāo)中既包括小組成員之間達(dá)到關(guān)系平等、相互尊重，又包括保證組員對(duì)地位較高者的服從。這項(xiàng)目標(biāo)違背了小組工作目標(biāo)的（）原則。