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問答題
【案例分析題】異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技，無所干求，乃走事昆山，見昆山猶之見分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？嗚呼!恥其技之不若，而去數(shù)千里，為卒三年。倘三年猶不得，即猶不歸爾。其志如此，技之工又須問耶？簡析作者在這段選文中表達的三重主旨。
答案：
三重主旨：
（1）在藝術原理上，說明生活是藝術的源泉，藝術的成功源于生活實踐；
（2）在個人主觀因素...
（1）在藝術原理上，說明生活是藝術的源泉，藝術的成功源于生活實踐；
（2）在個人主觀因素...
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問答題
【案例分析題】異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技，無所干求，乃走事昆山，見昆山猶之見分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？嗚呼!恥其技之不若，而去數(shù)千里，為卒三年。倘三年猶不得，即猶不歸爾。其志如此，技之工又須問耶？簡析作者在這段選文中表達的三重主旨。
答案：
三重主旨：
（1）在藝術原理上，說明生活是藝術的源泉，藝術的成功源于生活實踐；
（2）在個人主觀因素...
（1）在藝術原理上，說明生活是藝術的源泉，藝術的成功源于生活實踐；
（2）在個人主觀因素...
問答題
【案例分析題】異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技，無所干求，乃走事昆山，見昆山猶之見分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？嗚呼!恥其技之不若，而去數(shù)千里，為卒三年。倘三年猶不得，即猶不歸爾。其志如此，技之工又須問耶？分析“以分宜教分宜”的修辭特點。
答案：
借代。第一個“分宜”是雙重借代，表層是用嚴嵩的籍貫借代嚴嵩，另一層是用顧秉謙與嚴嵩同是奸臣的特點借代顧秉謙。第二個“分宜...
