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問答題異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技，無所干求，乃走事昆山，見昆山猶之見分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？嗚呼!恥其技之不若，而去數(shù)千里，為卒三年。倘三年猶不得，即猶不歸爾。其志如此，技之工又須問耶？分析“以分宜教分宜”的修辭特點。

參考答案： 借代。第一個“分宜”是雙重借代，表層是用嚴(yán)嵩的籍貫借代嚴(yán)嵩，另一層是用顧秉謙與嚴(yán)嵩同是奸臣的特點借代顧秉謙。第二個“分宜...

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1.問答題異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技，無所干求，乃走事昆山，見昆山猶之見分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？嗚呼!恥其技之不若，而去數(shù)千里，為卒三年。倘三年猶不得，即猶不歸爾。其志如此，技之工又須問耶？簡析作者在這段選文中表達(dá)的三重主旨。

參考答案：三重主旨：
（1）在藝術(shù)原理上，說明生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)的成功源于生活實踐；
（2）在個人主觀因素...

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2.問答題異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技，無所干求，乃走事昆山，見昆山猶之見分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？嗚呼!恥其技之不若，而去數(shù)千里，為卒三年。倘三年猶不得，即猶不歸爾。其志如此，技之工又須問耶？這段選文在《馬伶?zhèn)鳌啡慕Y(jié)構(gòu)中屬于哪一部分？

參考答案：結(jié)尾，作者對馬伶的論贊。