A.教學(xué)策略的指向性
B.教學(xué)策略的綜合性
C.教學(xué)策略的靈活性
D.教學(xué)策略的層次性
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A.調(diào)控教學(xué)方向
B.檢驗(yàn)教學(xué)效果
C.提供反饋信息
D.診斷教學(xué)問題
A.后天的習(xí)得
B.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
C.學(xué)科知識(shí)
D.社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)
A.評(píng)定學(xué)生等級(jí)
B.篩選學(xué)生
C.懲罰學(xué)生
D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
A.方法取向的評(píng)價(jià)
B.過程取向的評(píng)價(jià)
C.結(jié)果取向的評(píng)價(jià)
D.內(nèi)容取向的評(píng)價(jià)
A.課程即計(jì)劃
B.課程即教學(xué)科目
C.課程即經(jīng)驗(yàn)
D.課程即目標(biāo)
最新試題
早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)（）。
簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。
古代蒙學(xué)教材《百家姓》屬于（）內(nèi)容。
從廣義層面來說，小學(xué)教育目標(biāo)，指小學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。
由于小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的獨(dú)特地位，決定了小學(xué)教育的目標(biāo)具有（）等特點(diǎn)。
生活形態(tài)的小學(xué)教育，主要表現(xiàn)為（）。
下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)？（）
教育產(chǎn)生的主線因素是（）。
小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？
小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。