A.6個(gè)
B.4個(gè)
C.3個(gè)
D.5個(gè)
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A.問卷設(shè)計(jì)
B.訪談設(shè)計(jì)
C.選擇和確定研究課題
D.課題設(shè)計(jì)
A.3個(gè)
B.6個(gè)
C.5個(gè)
D.4個(gè)
A.主觀性
B.客觀性
C.操作性
D.創(chuàng)造性
A.教育調(diào)查是一種直接觀察
B.調(diào)查重點(diǎn)是教育現(xiàn)狀而不是史實(shí)
C.是在自然狀態(tài)下收集信息資料
D.教育調(diào)查是一種間接觀察
A.研究方法種類多
B.結(jié)論的實(shí)踐價(jià)值
C.總結(jié)出帶有普遍意義和指導(dǎo)作用的規(guī)律或結(jié)論
D.結(jié)論的理論意義
最新試題
雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）
寫文獻(xiàn)綜述的意義在于（）
在我們?nèi)肆?、物力和時(shí)間條件有限的情況下，選題時(shí)應(yīng)選什么樣的問題（）。
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。
從教育研究的角度來看，文獻(xiàn)綜述是（）
關(guān)于觀察的人員，下列說法正確的是（）
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象