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既然利用了信息技術,教師就不需要根據(jù)學生練習出現(xiàn)錯誤的類型和數(shù)量級來評功估學生對這一知識的掌握情況。
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持行為主義學習觀的人寫出來的目標,強調(diào)內(nèi)在的變化,會用諸如"理解"、"再認"、"創(chuàng)造"或"應用"等術語來表述目標。
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用軟件取代教師比用個別輔導軟件作補充教學效果更好。
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