A.遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素
B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
C.實(shí)踐活動(dòng)和主 觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素
D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物
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A.自變量
B.因變量
C.人腦
D.客觀世界
A.每次盡可能長(zhǎng)
B.有明確觀察目的
C.隨時(shí)記錄
D.可利用現(xiàn)代手段
E.每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)
A.形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展
B.辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟
C.創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展
D.創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位
A.參與觀察法與非參與觀察法
B.現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察
C.長(zhǎng)期觀察與短期觀察
D.情景觀察與控制觀察
E.全面觀察與重點(diǎn)觀察
A.趨避沖突
B.雙趨沖突
C.雙避沖突
D.雙重趨避沖突
最新試題
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）