在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。