心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。

美國學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種，即（）。

校本課程開發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。

學(xué)者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。