（）是教師在教學過程中根據(jù)具體的教學目標和教學情境對教材內(nèi)容進行方法化處理，形成具體有效的教學設(shè)計。

古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）。

課程的定義是唯一的，是美國學者魯爾提出的。

（）是教育評價的重要組成部分，它是指通過一定的方法途徑對課程計劃、活動及結(jié)果等有關(guān)問題的價值或者特點做出判斷，并追求和促進課程發(fā)展的過程。

論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進展、存在問題及未來走向。