早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

主體取向的評價(jià)對應(yīng)于利維的評價(jià)的（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。