班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分（）、（）、自我強(qiáng)化。

“警示教育”所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（）。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略稱(chēng)為（）

依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。

當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，我們會(huì)給他一個(gè)處分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來(lái)越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷(xiāo)了處分，這種做法在心理學(xué)上叫（）。

有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)之為（）

根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）

根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項(xiàng)有（）。

“一朝被蛇咬，十年怕草繩”，這種現(xiàn)象屬于（）。

加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。