古時(shí)對(duì)“戴罪立功”的犯人一般會(huì)“從輕發(fā)落”是（）。

簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的條件。

將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于：（）

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

班杜拉將強(qiáng)化分為三種形式，外部強(qiáng)化、（）、自我強(qiáng)化。

加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。

學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。

試述布魯納的教學(xué)觀。

根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）

加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出的學(xué)習(xí)類型有（）、心智技能學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。