班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)教師的課堂行為同樣會(huì)形成（）。

非正式規(guī)范的形式是成員的約定俗稱的結(jié)果，受（）、（）和（）等心理因素的制約。

課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的（）。

教師對(duì)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（）。

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。

有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德行為學(xué)生的行為稱作（）。

課堂上有兩個(gè)學(xué)生正在交頭接耳，這時(shí)，教師可以采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。

簡(jiǎn)述學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因？

教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。