單項選擇題教師通過一定方法促進和增強學生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學技能是（）。
A.課堂對話技能
B.課堂傾聽技能
C.課堂反饋技能
D.課堂強化技能
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1.單項選擇題學生根據(jù)學習結果對自己做出獎賞和懲罰，以利于積極地維持或促進學習，屬于自主學習中的（）。
A.自我監(jiān)控
B.元認知策略
C.自我強化
D.自我指導
2.單項選擇題內容比較枯燥，實踐性較強的結課可以用（）。
A.懸念結課
B.活動結課
C.比較結課
D.歸納結課
3.單項選擇題學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）。
A.外部
B.成就
C.交往
D.任務
4.單項選擇題測驗時越過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。
A.認知策略
B.元認知策略
C.資源管理策略
D.精細加工策略
5.單項選擇題“一題多解”“給故事加上不同的結尾”，是用來訓練學生的（）。
A.聚合思維
B.發(fā)散思維
C.直覺思維
D.常規(guī)思維
最新試題
教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。
題型：判斷題
教學是教育工作構成的主體部分，但不是教育的基本途徑。
題型：判斷題
學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。
題型：判斷題
課堂對話是教師與學生以教材內容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
題型：判斷題
學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。
題型：判斷題
一份教案的核心是規(guī)劃板書內容。
題型：判斷題
教材就是指教科書。
題型：判斷題
課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。
題型：判斷題
測驗的效度是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度。
題型：判斷題
教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質。
題型：判斷題